夢はおばあちゃんになっても「学ぶ」を楽しみ続けること！ハチドリ電力と一緒に、子どもたちが生きた知識を得られるきっかけをつくれたら最高。ービリギャル・小林さやかさん

はい、聖心女子大学院で学習科学を専攻しています。あんなに勉強嫌いだったのに、気づいたらまた学校通ってました笑

仕事としては、講演活動がメインなのですが、その中で、学生や親御さんから相談を受けることが多くなって。

勉強に特化した質問もあれば、生き方全般に関する質問も多いですね。私はよく「自分でワクワクすることを見つけよう」って後輩たちに言ってるんですけど、そのワクワクの見つけ方や夢がわからない、というような相談を受けます。自己肯定感が低く、「自分なんて・・」と自信をなくしてしまっている子がとても多い気がする。

親御さんからは「うちの子が勉強しない」とか「さやかちゃんのお母さんはこんな時どうしてくれた？」というような相談が多いですね。お母さんもお父さんも、とっても悩んでる。やっぱり悩みのない子育てなんてないんだなあ、って痛感させられますね。

そうやっていろんな角度から相談を受けているうちに「なんで昔の自分はできたんだろう」と興味が湧いて大学院に行くことにしました。感情論だけじゃなくて、きちんと理論を学びたいと思って。

「学習科学」といってまだあまり知られてない学問なんですが、簡単に言うと「人はどのように学ぶのか」を研究しています。人の学びのメカニズムを追求するもので、元々は認知科学から派生した学問です。

まだまだ歴史は浅い分野ですが、ここにビリギャルの秘密があるのではないかと思っています。ビリギャルをただの「奇跡」ではなく、きちんと理論的に説明できるようになりたいなあと思っています。

そうですね。学ぶことの楽しさを教えてくれた恩師の坪田先生のおかげです。あの経験がなければ、あのまま地元から出なかっただろうし、ギャルのままだったと思います。一歩間違えれば、私は学ぶことの楽しさに気づけずに死んでたかもしれないと思って。

勉強が嫌いな子どもたちの気持ちがすごくよく分かるんです。今の学校の授業を受けていて勉強を好きだと思える子どもはとても限られていると思います。

今までの日本の教育は、誰かの経験則で作られたものがずっと信じられて、何十年も踏襲されていますよね。そしてそこでは、「そもそもなんのために学ぶのか」がとても疎かにされてる。その結果、8,9割の子どもたちが勉強嫌いになってしまっています。自分が学生だった時も、今も、教育における矛盾や非効率さには疑問を感じています。

そもそも「工業化を支える有能な労働力の育成」という目的のもとに構築された今の教育制度は変わらざるを得ません。目的が変わったんだから。なので今とても大切なときだと思うんです。頑張って変わろうとしてる。でもどう変わったら良いのかまだどこかふらついてる。そんなイメージです。（偉そうにごめんなさい笑）

時代も急速に変わっていく中で、いま改めて教育に求められているもの、子どもたちが今後生きていく上で必要な能力を見直し、それに沿った「学び方」ってなんだろう、というところを学んでいます。いつかわたしも、こどもたちの学びを何らかの形で支えられる人材になれたらいいな、って思ってます。

渋谷区の公立中学校と一緒に研究をしているのですが、自分が生徒たちに授業するのではなく、先生たちと関わるようにしています。先生たちの今の学習観がどのようなものか、また違った学習観にシフトしたら、その先生の授業のやり方やそれに対する生徒たちの反応がどう変わるか、ということを見て分析し、今後修士論文にまとめる予定です。

知識獲得メタファーという考え方がこれまでの日本の教育を支えてきたのですが、ここに問題があると思っています。

これは、知識をものとして扱い心の中の容器にどんどん入れていく、というものです。そのため、きちんと入っているかを測るためのテストがあります。テストでしか評価しないのは、この考え方に基づいているからです。

今は、知識獲得メタファーに基づいた授業や評価が行われていますが、そのような教育を受けた子どもたちが社会に出た時、その知識だけでは生き抜いていけない、と言う状況が起きてしまっています。今の時代、Google検索すれば何でも出てきますよね。そのため、知識創造メタファーにシフトしていく必要があるというのが学習科学の立場です。

はい。知識は他者との関わり合いの中で、自分で作り出すものであり、そうでないと生きた知識にはならないと思います。暗記は全く意味がないというわけではないけれど、その知識を使って何を作り出すか、どう問題を解決するか、ということがこれからの世の中で重要になってきます。

学習観自体はすぐに変化するのですが、壁となるのは評価の問題です。

そうですね。テストのために授業があるから変わらない、評価の仕方を変えなきゃ社会は変わらないんです。では、どのように評価を変えたら、授業が変わって、生徒も変わるか、ということも含めて学んでいます。

実は、これまで私は環境問題にはすごく疎かったんです。ただ、最近、英語の勉強をするようになったのですが、その教材に環境の話がたくさん出てきて。

エアコンを無駄につけすぎない、とか余分な袋は返して中身だけもらってくる、とか、少しずつ意識が芽生えてきました。少しでも環境のために行動しなくては、と思っていた時にハチドリ電力を知り、これはやる価値があると思い切り替えを決めました。

はい。認定NPO法人Teach for Japanを選びました。

代表中原さんとは、元々仲が良くて、彼や彼の仲間が目指していることに賛同したからです。また、大学院の同じゼミにTeach for Japanのメンバーがいるので、団体の活動や理念についてはよく聞いていました。Teach for Japanに寄付したかったことも切り替えの理由となりました。ぜひ活動を拡大して世の中を変えて欲しいと希望を乗せて応援しています。

ハチドリ電力は、絶対にもっと広がると思うんです。ハチドリ電力への切り替えをSNSに投稿したのですが、それを見て、電気切り替えようかなと言ってくれた友達が何人もいました。地球や社会に貢献できるし、電気代が安くなって自分のためにもなるなら、切り替えない理由がないですよね。あと、ハチドリ電力は教育との親和性も高いと思っていて。

教科書で「二酸化炭素」という単語を知るだけではなくて、それによってどんな影響があるのか、自分たちの生活とどうつながっているのか、体験とリンクさせることで子どもたち自身のまさに「生きる知識」になると思うんです。

ただテストに出ることを覚えさせられることよりも、何かと自分の間の「関わりしろ」を持った時に子どもたちは嬉しく感じるので、ハチドリ電力に切り替えて、家族と一緒に支援先も決めることで、環境問題や社会課題に興味を持つようになるかもしれません。

自分にもできることがあるんだ！と知ってもらうこと。これは子どもたちにとって大きな学びになると思います。そういう学びを持った子どもたちが大きくなったら、環境問題は少しずついい方向に動いていくんじゃないかな。そういう意味で、環境問題は教育と直結していると感じています。教育は「未来をつくるもの」だから。

ハチドリ電力がパイプとなって、子どもたちの興味と世の中で起こっている事象をリンクさせることができれば、事業としても良いですし、教育としてもありがたいと思います。

子どもが興味を持てば親も関心を持ちます。家族みんなで環境問題や社会課題について話し合う時間というのは、本当に重要だと思うし、そこから生まれた学びが学校の授業に繋がっていけば、もう最高ですよね。「勉強しなさい」と言い続けるのは意味がないので、ハチドリ電力がこのようなきっかけを与えてくれたら良いなと思います。

私は、やりたいことがコロコロ変わるのですが、夢が何かと言われたら「学び続けることをおばあちゃんになっても楽しみ続ける！」ことでしょうか。これができている人は意外と少ないと思うんだけど、これこそまさに子どもたちに最も伝えたいことだと思っています。

ある中学校でアンケートを取った時、「大人になるのは楽しみですか？」という質問に対して、「はい」と答えた子はたくさんいたものの、その理由として「勉強しなくて良いから」と答えた子がほとんどだったの。これ悲しくないですか？

そうですよね。これはとても皮肉なことで、ほとんどの子どもが大人になったら勉強しなくて良いと思っているんです。でも、大人になっても学び続けないといけない時代がもう来ています。しかも、学ぶって別に苦行じゃない。楽しいことだってみんな気づけていない。

子どもに色々と言う前に、大人が学び続ける楽しさを見せていく必要があると思います。苦行ではなく楽しさを。

私自身、小さな夢はたくさんあるのですが。例えば、アメリカの大学院へ行ってもっと教育を学んだり、私自身いつか子どもを育てるという経験をしてみたいなっていうこととか。でも全てを通して言えることは、いつ何時も「楽しそうだな」「あんな大人になりたいな」と子どもたちに思ってもらえる生き方がしたい。私にとっての坪田先生みたいな大人に、今度は私がなりたいです。